因為抄習，所以抄越！

日本的學校十分註重學生的創新意識和動手能力的培養，從幼兒園開始就設有手工課；小學、初中經常組織學生到田間野外上課，觀察植物花期、動物活動；高中階段學生就開始接觸一些小型研究項目，鼓勵學生發現問題、學做實驗。

日 本的地方政府、教育部門、發明協會等機構也定期為學生舉行發明展覽和比賽。日本各地還有很多鼓勵發明創造的組織，定期或不定期地舉行全國性機器人、航模等 比賽，從小熱愛發明創新的孩子往往會伴隨著獎勵成長。類似天皇獎、總理大臣獎、內閣大臣獎、發明協會獎、全國發明獎這樣的獎項數不勝數，既有獎給個人的， 也有獎給團隊的，還有獎給組織者的。

日本各地都有科學博物館，裡面有很多供親身體驗和動手制作產品的項目。學校會定期組織學生參觀，以寓教於樂的方式使學生對科技產生好奇心。民間人士也熱心扶助發明創造，有一個名為“發明大國”的網站，受企業的委托募集個人的發明創造，在企業和個人之間牽線搭橋。

日 本電視臺也鼓勵青少年去創造發明，其中以連續舉辦多年的“變變變”節目尤其吸引人。這個節目主要是動員日本各地的青少年以個人、小組、集體、傢庭等各種組 合形式，展示自己的創意發明。這個幽默風趣，觀眾當場打分的創意節目持續受到觀眾，特別是廣大青少年和傢長的喜愛，創造瞭可喜的收視率。該系列節目引進我 國後，在當時也受到瞭廣大青少年觀眾的廣泛關註r和歡迎。認真總結和分析日本民族在創新方面的成功經驗，對於促進我國創新技術的進一步發展具有十分重要的 現實意義。