2016-08-15 22:31:50
作者：南橋
我所在的學校是美國一並不十分知名的學校，學生的心願卻並不普通。我們有很多服務社會的項 目，如“願望井”(Wishing well)，學生自發組織去非洲盧旺達等地方打井，解決當地用水問題。還有一些學生趁暑假，去南美欠發達地區，修建衛生廁所。當然更多的項目是服務於本 地，比如修建失修的房屋，去當地養老院做義工等。美國很多年輕人都有一種“改變世界”的情懷，學校也積極引導，很多學校甚至把“服務式學習” (service learning)納入瞭課程裡，以免學生隻顧學習，不顧社會的改良。美國諸如“和平團”之類志願組織長盛不衰，也是和他們“改變世界”的情懷分不開。我 們往往隻看到美國人去做“世界警察”，但是很少有人去說他們去做“世界工兵”的努力。
在“改變世界”思維下長大的人，充滿朝氣，願意去 努力，讓世界變得更好。暢銷書《三杯茶》的 作者葛瑞格·摩頓森，經歷瞭一些個人挫敗後，沒“改造自己適應社會”，而是反其道而行之，開始“改變世界”：他在阿富汗、巴基斯坦推廣教育，將彈痕累累的 石頭，建作一個個學校，好讓這兩個落後國傢的人受到教育。實踐證明，他改造瞭世界也改變瞭自己。他的工作，不但贏得瞭當地人的信任和友誼，也得到瞭美國國 內各界的支持，包括美國軍方、國會和新聞媒體，當然他個人也獲得瞭世界各地的認可。有這種化劍為犁、功德無量的工作，有朝一日，他就是獲得諾貝爾和平獎我 也覺得不無可能。
他還引導自己的小孩，幫他在一起改變世界。他一開始隻想建設教室，沒想到別的，但是他找女兒 征求意見。他女兒提醒說，一個學校沒有一個好的操場怎麼行？後來，有塔利班帶著機關槍來，要搗毀學校，但是到瞭學校，看到學校操場上的秋千，這幾個塔利班 個個把機槍放下，開心地蕩起秋千來。此後，塔利班非但沒有搗毀他的學校，甚至還請他去塔利班腹地造學校，要地給地，要人給人，“但前提是必須有操場和秋 千。”所以說小女孩別看人小，主意倒是管瞭大用。作者在幻燈片上做的阿富汗社會關系演化的動畫演示，也是作者讓自己9歲的小孩做的，結果，這9歲小孩的作 品，被拿去在美國國會和五角大樓各地展示，議員和將領們聽得十分認真。作者還說瞭一個同樣人小心大的小男孩，叫紮克，要步行橫貫美國，籌錢幫助欠發達國傢 建造學校，還成立瞭一個基金會，叫Pennies for Peace(硬幣換和平)。基金會有董事，所有“董事”年齡都在18歲以下。
美 國很多小孩子，從小要“改變世界”。這當然也是西方人的自信所致，但我發覺，這也正是我們 中國年輕人目前缺的。我以前上一研究課，老師讓我們出去找地方做項目，有國際學生說自己初來乍到，找不到地方。老師笑說：你們怎麼不跟我們西方人學學？我 們跑一個地方呆上幾個月，不但回來會寫書，甚至還可能把這地方攪個天翻地覆。
而今社會，受功利式文化影響，“改變你自己適應世界”的論調 十分通行。古代知識分子尚有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”一說，但而今成功學橫行，一些世故人士，連“獨善其身”的風氣都不鼓勵，而是提倡改變不瞭世界就改變自己，落入徹頭徹尾的阿Q 主義。其實這思路是不對的：如果我是對的，為什麼我要改變？就算我改變不瞭這個世界，這個世界也別指望改變我。
梁啟超先生老早就說過： 少年強則國強，少年弱則國弱。時下正是學生畢業之計。而今的大學畢業 生自我意識、權利意識、公民意識越來越強，應重塑信心，莫要再延續前一代人遭到打擊之後的世故做派瞭。如果對社會不滿，我們可以借用維基百科的一個說法： 去修理它(Go fix it)
年輕的人們，振作起來，去改變這個世界吧。