“大學”DIY，教育2.0時代

在南方周末上看到這篇文章——“大學”DIY，教育2.0時代，發現原來我們可以離最頂尖的大學這麼近！教育2.0時代，不要再為沒有好東西學而遺憾。

“大學”DIY（do it yourself即“自己動手做”）——字幕組熱衷義務翻譯國外有意思的公開課，轉貼、瀏覽量最廣的課程和演講構建出一種創新的虛擬大學雛形；專註興趣和 好奇心的“分享主義者”線下聚會，頭腦風暴，互相激發新思維。我的教育，我選擇，我做主。發黃的講稿，一成不變的老師面孔，僵化的大學教育，在教育2.0時代，傳統大學的一潭死水被打破，教育成為一種有趣的 “自組織”，一種機會平等的推進劑，一種新思維的產生和改變的催化劑。

一個農村學生接近哈佛、耶魯的全新路線圖，實在是Web2.0時代與免費網絡商業邏輯聯合打造的“DIY大學”，教育成為一種有趣的“自組織” （CFP/圖）

耶魯大學哲學公開課《死亡》，Shely Kagan教授坐而論道，激情演講。

怎麼可以有這樣的哲學課？

“太不可思議瞭，地球上會存在這樣一堂哲學課，”黃梓姣說，“這是所有人的集體感受。”“腦袋像被通瞭電源。”

在 無美劇可追的夏天，“人人字幕組”發現瞭這些自2004年起美國常春藤大學就陸續上傳校園官網的課堂視頻，將授課內容翻譯成中文字幕。“冒險來自 這樣一個事實，”在哈佛大學桑德斯禮堂，桑德爾教授面對座無虛席的一千多名學生，當然也面對著攝像頭之後不可估量的全球網民，說，“哲學教化著我們，也攪 動著我們，它使我們和本已知的事物產生矛盾。這很諷刺。這堂課的難度在於，它在教你一些你已知道的事，它使我們一些本來毫無疑問熟悉的事物，一下子變得陌 生。”

黃梓姣，廣州某周刊記者，2010年春節期間在開心網——媒體人紮堆的社交網站——就發現瞭這條課堂視頻轉帖，這條長達54分鐘的 非娛樂視頻其時居 然已被轉貼數千次。此前，被轉千次以上的視頻長度基本在5分鐘之內，以玩以鬧為主。這是網絡正在縮短思想集中度的事實，越短越好，否則就跳過。

這一次，黃梓姣卻一口氣把它看完。在桑德爾的正義第一課中，屏幕前的她似乎和地球另一端桑德斯禮堂裡的一千多名學生被不斷要求思考一個個道德困境——

A.你開著一輛電軌車，突然剎車失靈，車前方有五個工人，分岔軌道上隻站著一個工人，如果你猛轉方向盤沖向分岔軌道，你會撞死那個工人，卻可以挽救五個人生命。你怎麼辦？

B.你站在天橋上，看到橋下一輛失控的電軌車快要撞向車前方五個工人，此時你身邊站著一個大胖子，如果你將他猛推下橋，他必死，但他的身軀卻可以阻擋電軌車撞死五個人。你怎麼辦？

C.你是醫生，一天夜裡醫院突然來瞭五個輕傷患者與一個重傷患者，隻有一天時間，你要麼挽救重傷患者的生命，卻得看著另五人死去；要麼救治五個輕傷患者使其康復，讓那名重傷者死去。你怎麼辦？

春節畢返粵，黃梓姣發現這堂課居然成為同事間的共同話題。7月暑期至，討論這堂正義課的人越來越多，包括實習生、大學同學。

作為一名記者，黃梓姣的經驗是，當身邊不同圈子的人都在討論同一件事情或現象時，它往往已構成瞭一個公共性事件。

果然，在優酷、土豆、開心、人人等知名視頻與社交網站，桑德爾的正義課都分別有數千條轉載記錄與數十萬次點擊量。其他受追捧的公開課程還包括耶魯大學的金融課、死亡課與歐洲史等。

普通人接近哈佛的全新“路線圖”，實在是Web2.0時代與免費網絡商業邏輯聯合打造的“DIY大學”。“在傳統教育裡，教授者與接受者是固定的。 在教育2.0時代，人人都可成為知識的再生產者和傳播者，教育會成為一種‘自組織’。轉貼、瀏覽量最廣的就是精品，即使沒有強大的教育機構支持，通過這種 社會自組織形式，教育的觸角也能夠伸得更遠。”多年從事教育公益的志願者小石說。

在六年前就開始出現為公開課配中文字幕的臺灣，這些世界頂級大學課堂的影響力，還滲入到本土高校。OOPS（MIT開放課程中文計劃義工組織）主持人朱學恒說，臺灣新竹交通大學也已開始錄制課堂教學，下一學年再上同樣一門課時，讓學生先看視頻，再直接進入討論。

與常春藤公開課程類似的TED也受到中國年輕網民的歡迎。TED（Technology，Entertainment，Design）是一個社會各界精英交流的頭腦風暴盛會，創於1984，現在由Chris Anderson創立的非營利機構種子基金會主辦。