最後實驗回到初始難度的測試，這一回努力組的孩子平均成績提高瞭30%，而智力組的平均成績下降瞭20%！這個實驗是如此地令人震驚，Dweck又重復做瞭五次，結果是一樣的。
也就是說被誇聰明簡直是一種詛咒。但中國知識分子從小就被人誇聰明，有瞭點小成就以後就更聰明，成瞭院士就更不能容忍自己不聰明，在這種心態下，還能幹什麼事情呢？
閱讀PS：看完這篇文章我有幾個想法：
如何讓更多的普通人理解科學，就比如隨便問個人：楊振寧是研究什麼的？對於科學傢的功過，是不是隻看功勞，比如：二戰時，如果愛因斯坦幫助希特勒造出瞭原子彈，後果會怎麼樣？我們的教育如何讓最優秀的人喜歡搞科研？我記得日本就是這樣崛起的。關於“聰明”的實驗，是我們生活中比較忽視的，最常聽到的，是對孩子應該以誇獎為主（說得最多就是“你真聰明”），以為多誇獎，孩子就會進步，我想在初級的時候會有一些效果，但隨時時間的推移，邊際效應就產生瞭，單純的誇獎不再起作用，所以，真正有效的應該是對孩子所做的事情進行誇獎，對事不對人。