2016-08-13 18:06:10
以一般人而言，最簡便的修養方法就是讀書。 ——梁實秋
2012年4月23日是第17個“世界讀書日”，主題是“閱讀，讓我們的世界更豐富”。
當然，對於閱讀的讀者，其實每天都是讀書日，因為閱讀對於我們已經是一種習慣、一種快樂。
今天分享小逸同學總結的閱讀的境界和張五常先生介紹的讀書的方法。
一、閱讀的境界
1.隻讀教科書、生活指南、工作守則之類的。是為不得不讀，此為閱讀的第一境界。
2.除上所述，還經常上網，瀏覽新聞，看博文，轉微博，逛論壇，有常住的網絡陣地。是為速食、為涉獵，此為閱讀的第二境界。
3.除上所述，還讀報刊。此處報刊不是指在地鐵拿的《東方衛報》，也不是指隨處拈來打發時間的《揚子晚報》，也不是指在理發店隨便翻翻的《男人裝》，而是自己買的，所謂：報刊非買不讀。而是指文摘類、財經類、學術類，哪怕是娛樂類、時尚生活類，但要是自己存心去買來看的、或專程到閱覽室去看的。比“在線閱讀”要進一步，此為閱讀的第三境界。
4.除上所述，還讀心理學、勵志類、名人傳記等。此類閱讀較前二者為善，但依是掠影浮光、急功近利，僅得其窗，未入閱讀之門也，為閱讀的第四境界。
5.除上所述，還讀古典名著、世界經典等，文學、歷史、哲學宗教、社科類、學術史研究等，尤以長篇巨著、長篇小說為主，最好還能在某一方面有偏好、有專攻。是為終級關懷，此為閱讀的第五境界。
好像還有一種說法，它說閱讀是為瞭閱人，即閱讀的最高境界是閱人！再好的圖書、文字也隻是靜物，它就在目下，信手拈來；人才是活物，瞻之在前，忽焉其後，近在眼前，又遠在天邊，最是難閱。也有人自謂一生走南闖北，閱人無數，倒也如馬某般風流瀟灑。但不先閱書而閱人，總是顯得捉襟見肘：不是失於淺白，必是失於浮誇。
二、讀書的方法
首先聲明，我要談的是為知識而讀書的方法，不是為考試而讀書的方法。後者，香港的學生都是專傢——猜題目、背課文之能，世間少有。但為知識而讀書可以幫助考試，為考試而讀書卻未必可助知識的增長。知識是讀書的目的（AnEnd）；考試隻是一個方法（AMeans）。然而香港學生（或教育制度），卻很顯然地將這兩佯東西顛倒過來。
我可在四個大前提下給學生們建議一些實用的讀書方法。若能習慣運用，不但可以減輕考試的壓力，而對更重要的知識投資會是事半功倍的。
1. 以理解代替記憶
很多人都知道明白瞭的課程比較容易記得。但理解其實並不是輔助記憶——理解是記憶的代替。強記理論不僅是很難記得準確：當需要應用時，強記的理論根本無濟於事。明白瞭理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有神助。道理很簡單，明白瞭的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，也有不同的準確性。理解愈深愈準確，記憶就愈清楚，而應用起來就愈能得心應手。所以讀書要貫通——理論上的不同重點的聯帶關系要明白；要徹底——概念或原則的演變要清楚。
要在這些方面有顯著的進步易如反掌，而學生也不需多花時間。他隻要能改三個壞習慣，一年內就會判若兩人。
第一個壞習慣，就是上課時“狂”抄筆記。筆記是次要、甚至是可有可無的。這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點——聽講時抄筆記分心太大！將不明白的東西抄下來，而忽略瞭要專心理解講者的要點，是得不償失。我肯定這是一般香港學生的壞習慣。例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫在黑板上，200多學生中竟無一人發覺，隻知低著頭忙將錯誤抄在筆記上。
筆記有兩個用途。①將明白瞭的內容，筆記要點。但若覺得隻記要點都引起分心，就應放棄筆記。明白瞭講者的內容是決不會在幾天之內忘記的。很多講者的資料在書本上可以找到，而在書本上沒有的可在課後補記。老師與書本的主要分別，就是前者是活的，後者是死的。上課主要是學習老師的思想推理方法。②在上課聽不懂的，若見同學太多而不便發問，就可用筆記寫下不明之處，於課後問老師或同學。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的重要。
第二個壞習慣，就是將課程內的每個課題分開讀，而忽略瞭課題與課題之間的關系，理解就因此無法融會貫通。為瞭應付考試，學生將每一個課題分開讀，強記，一見試題，不管問甚麼，隻要是似乎與某課題有關，就大“開水喉”，希望“撞”中——這是第二個壞習慣最明顯的例子。