2016-08-15 22:47:56
看著你，我並沒有看到一個聰明的、自信的男人；我隻看到瞭一個狂妄的、內心恐懼的、懶惰的男孩。威爾，你很天才，沒人能否定這一切，甚至沒有 人會瞭解你。但是你卻因為看到一幅畫，就對我的生活妄加評判。
你是個 孤兒，對吧？難道我會因為讀過《霧都孤兒》這本書，就會知道你的生活有多艱辛？你的感受是什麼？你是誰？這可能嗎？我不可能像你去讀我寫過的 書來瞭解我；除非你願意敞開你自己，願意和我交流，不然我無法知道“你是誰”。你不願意說，是不是？你或許已經被自己可能表露真實的自己給嚇到瞭？……”
這 段很長的談話，最終突破瞭威爾的心防。這段話說的很好、很感人。而更重要的意味是，肖恩這位醫生、這位老師、這位成年人的態度，他對一個孩子是如此誠懇 地、可以用交換生命體驗的方式去交流。大多數時候說教是無法獲得孩子的信任的，最好的方法是和他去交換生命體驗。反觀蘭博這位教授，當然也是好人， 然而他是以灌輸的姿態在要求威爾；而肖恩用的方式是引導。於是在此後的交流中，威爾漸漸地打開心門，向肖恩說出瞭他從未說出的過去，幼年遭到繼父的種種虐 待；而肖恩在這過程中，用自己和妻子的深情來感染威爾，同時自己也擺脫瞭喪妻的陰影。這也許就是交換生命經驗的雙贏，教育的理想狀態。
3. 真正的心靈捕手
這部影片“Good Will Hunting”有兩個譯名，一個是《驕陽似我》，這是純粹年輕人的視角，反映威爾的高傲不羈；而《心靈捕手》這個片名則站在肖恩老師這邊，反映他的溝通 能力。很多時候我們是無法琢磨對方的心思的，所以我們常會聽到一句話，“搞不懂現在的孩子”。“搞不懂”，是我們沒有能夠成為一個好的“心靈捕手”。當孩 子遇到心理問題時，我們更不能一味地以“老師-學生”、“傢長-子女”的模式來對待，肖恩對威爾的談話是以“如果你願意請我來認識你自己，我會樂意一起參 與”這句話開始的。這是一位“心靈捕手”的秘訣：遇到問題，共同參與。而不是我在幫你解決，我在為你解決。於是在成長的道路上，孩子才不會覺得孤單。
說 得更遠一點，我們常常強調，老師之於學生、傢長之於子女的愛、教育和犧牲；但是往往容易忽視瞭，那種反過來的愛，那種稚嫩的、天真的、純潔的反作 用。教育，更理想的狀態是共同成長，肖恩老師用的詞句是非常準確的：“一起參與”。平等，而且充滿信任感。
在取得信任感之後，會遭遇到下一 個問題，我們為什麼而學習，或者說我們為什麼而生活。蘭博教授並沒有錯，他發現瞭威爾的天賦，竭力為他引介高薪的工 作，培養他成為數學界的明日之星。就像《放牛班的春天》裡克萊門特老師竭力讓那個小歌唱天才進音樂學院，最終使他成為舉世矚目的指揮傢。這種皆大歡喜的結 局中，我們往往會忽略瞭孩子自身的意志。這是蘭博教授和肖恩老師最大的沖突：蘭博認為不讓威爾成為數學傢簡直是暴殄天物；而肖恩認為威爾不是任何人的木 偶、他應該自己選擇未來。
而一個孩子真正的未來到底是什麼？在蘭博看來，名利雙收，這是最榮耀的未來。而在肖恩看來，實現自我，這才是最 重要的未來。在《放牛班的春天》裡， 名利雙收和實現自我顯然是被合二為一瞭，這是具有煽情性質的主流電影最完美的結局。而在《心靈捕手》裡，並沒有強調這種世俗的完美，而更強調自我價值的認 同：每個人，不論他是不是天才，隻有認同瞭自我價值，才能進而實現自我，才能尋找到真正屬於自己的生活。比起讓孩子獲得一個什麼職業或什麼成就，也許引導 他如何實現自我要顯得更為重要。這是《心靈捕手》這個電影給我們的一個啟示。
值得下載收藏：