2016-08-15 22:17:34
我 對一個國傢教育的重要性的認識有一個過程，和我出國之後的經歷有一定的關系。那時我很想知道中西文化的區別到底在哪裡，以及為什麼隻要在大陸讀過小學和中 學的年輕人出國後就永遠無法真正融入西方社會，而在西方受到小學和中學教育的移民第二代卻再也無法融入中國大陸的社會——你能告訴我有一個海外出生的華人 華僑能夠從精神上回流到中國大陸的例子嗎？
十幾年前出國後，我除瞭老老實實潛伏下來，研究美國等西方國傢的政治和軍事外，有段時間我一度把註意力轉向教育，因為我隱約地意識到，無論政治還是軍事，甚至是經濟，都不能最終決定我們國傢和民族的未來，我們國傢的未來最終將由我們施於孩子身上的教育來決定。
於 是，我先後在美國和澳洲大學（美國的是華盛頓的一所大學，澳洲的是悉尼大學教育學院）裡申請瞭教育學碩士等課程，但都因為看不到顯著效果而半途而廢。可我 卻得出瞭一個結論，教育形式和方式不重要，重要的是教育的內容。因此，我一度悲觀地認為，與其任憑學校把那些垃圾和有害的東西灌輸給我們的孩子，不如讓他 們當文盲。當文盲的話，他們總還有靠自己的天性和經歷覺醒的一天，可一旦被灌輸瞭那些所謂的“知識”和害人的價值觀，他們就淪落為世界上最不可救藥的“知 識人”瞭。
沒有拿到教育學的碩士、博士學位，可我自認對教育還是有一定發言權的，我從中國農村小學讀起，又到多個國傢讀書，在四十多的高齡 才拿到博士學位，沒有經驗也有教訓吧。可我不得不承認，由於最終認定是教育的內容決定一個國傢和民族命運，而我始終無法掌握外國小學和中學的教育內容—— 因為我不可能再靠我一直自鳴得意的“實踐”的方式到西方國傢的小學、中學去“潛伏”，去取經。
可是，那句話怎麼說的，有心栽花花不發，無意 插柳柳成蔭，沒有想到，我對中西教育最大的靈感和收獲卻來自我的兩個兒子。大兒子在國內讀幼兒園，到美國和澳洲讀小學，小兒子出生在國外。我對他們的教育 一直很重視，那是父親對兒子的本能關心。可後來，就在我對教育很迷茫的時候，我逐漸發現，兩個分別在美國和澳洲從幼兒園一路讀到高中和小學的兒子，卻給我 另外一種啟示。雖然我竭力在用自己認為是對的方式方法教育他們，然而，短短兩年後，我就發現在教育上（包括世界觀上）他們和我漸行漸遠。那時我最想知道的 是，澳洲人使用什麼樣的教材，在短短幾年裡，把我的兒子從我身邊“奪走”？我並不是沒有說服力的人，可面對他們學校整天放羊似的教育，我竟然顯得無能為 力！
（插一句，說到美國和澳洲“放羊似的教育”，我要控訴：幾乎就在兒子要考大學的前一年，他們竟然還是我行我素，根本沒有延長教學時間， 早上九點才上課，下午三點就放學瞭，中間竟然還有那麼多體育和課外活動。讀小學的兒子就更不用說瞭，讀到四年級，竟然沒有給我帶回一本讓老子看看他在學什 麼的“課本”，到他教室去，竟然發現，他大部分時間是爬在地上一邊玩耍一邊聽老師講課的，我鬱悶啊！想當初老子在神州大地的時候，從小學到高中，早起晚 歸，忙得連偷看鄰傢女孩的時間都沒有……）
從自己和兒子身上，我深深的感覺到，教育的重要性在於教育的內容，而我們長成什麼樣的人，是在小 學和中學就被決定瞭的。從那以後，我發現自己在研究教育上的“潛伏”毫無疑義，反而是無意中以兒子做實驗，讓我感受良多，也最終讓我明白，人是怎樣被教育 出來的？我為什麼是我？我的兒子又和我有什麼不同？……以及，你為什麼是你，那些年輕人又是怎麼變成今天這個樣子的……
大傢註意到，我並沒 有說哪種教育好哪種教育壞的意思，這不是此篇短文裡要探討的。實際上，中國現代的教育體系幾乎都是從西方引進的，特別是理工科的設置和內容幾乎全盤西化， 就連社會科學，各科目的設置也是從歐美以及前蘇聯引進的。唯一有中國特色的是我們的政治、思想教育和語文課文內容的設置，讓我們有瞭中國特色。
和很多朋友期待的我來攻擊一番中國教育相反，今天我要“攻擊”的正好是兒子所受的西方的教育。我的大兒子十六歲瞭，快要高考瞭。我對大兒子影響比較大，從幼兒園就灌輸他要“有所作為”，他的成績也一直很好。可是正如我所說的，他已經從我對他的中國式的灌輸漸漸走開。