2016-08-17 23:37:25
小的時候看過一本連環畫，叫《無辜的罪人》，書名代表瞭這本連環畫的全部內涵，直到現在都感受蠻深。如今，當奧數成為過街老鼠的時候，我再一次想起瞭這本連環畫，我想，如果奧數長瞭嘴巴的話，它一定會說：其實我也是“無辜的罪人”。
比如說學生，如果升學的時候不考奧數，他們也不會一窩蜂地擠奧賽班這個獨木橋；比如說學校，特別是那些名校，如果用一張試卷可以區分所有學生的成績，他們 也不會閑著沒事做用奧數為難學生；比如說奧數老師，如果學生都不來讀，我也沒處可教；比如說教育部門，學生要讀，老師要教，學校要擇優錄取，我明令禁止也 是白搭。應該說，這就是時下奧數的全景生態圖，套用王錚的歌名：我們都是無辜的罪人。
可無辜不等於冤無頭，債無主，你想想啊，人傢奧數當初之所以傳入咱中國，是因為用奧數可以甄別天才和非天才，能夠甄別千裡馬的東西是什麼，當然隻有伯樂 瞭，所以奧數就是伯樂。可咱中國有個傳統，望子成龍、望女成鳳，我的孩子難道就比別人的差嗎，別人的孩子能夠學奧數我的孩子難道就不行嗎，我丟不起這個 人？有瞭這種傳統和心態，奧數就不愁沒人來捧場瞭，可以說，名校拿奧數來考查和錄取學生，正是應和瞭傢長們的這種心態，再畢竟，校長和老師們也是傢長。
又想起瞭一條新聞，說是外地大學生要入戶北京必須過英語四級，這當然很荒謬，戶口和英語四級有什麼關系？我現在要說的是，有關系。大學文憑你有我有大傢 有，可英語四級不一樣，你有我有他沒有，就憑這個，可以把一大批學生擋在京城之外。名校也一樣，1+1=2，1/2-1/3=1/6小學生都知道，可“你 前面有5個人，後面有5個人，問隊伍裡總共有幾個人”小學生們未必就曉得瞭，所以，奧數就有瞭市場，有瞭舞臺。用專業術語表述就是“稀缺效應”。隻要上名 校還是這麼難，即使沒有奧數，也還會有奧英，奧漢或者其他的什麼奧，總之是十分拗口晦澀的東西，目的是想方設法難倒你，並且是不達目的不罷休。
問題出在哪，其實已經蠻明瞭瞭，名校太少瞭，優質教育資源太缺乏瞭，這已經是老生常談。可把問題倒過來看，名校少瞭，就是非名校多瞭，常規教育資源太普遍 瞭，大多數孩子都在吃面，你的孩子為什麼要喝湯，請註意，基礎教育是通識教育，不是選拔性教育，關系的是鄉下孩子、城裡孩子，窮人孩子、富人孩子之間的教 育公平，不是把每個孩子都送進名校，培養成天才，不光我們現在做不到，人傢英國美國也做不到。這也是中國為什麼多有“兒童天才”，卻少有甚至沒有“成年天 才”的唯一原因。這話很難聽，卻是不爭的事實。
最後表明我的觀點，在基礎教育階段，不要搞什麼重點和非重點，畢竟重點和非重點是人為的，而不是天然的，隻有所有學校和師資實行瞭一刀切，教育資源均衡化 瞭，學生間的白熱化競爭就會消失，勞民傷財的奧數就自然沒有瞭市場。當然，你的孩子要學奧數可以，但和升學無關，隻與“天才”有系。
反觀印度，且不說對奧數追捧到何等程度，他們的學生們根本就不知道什麼是奧數，奧數是教什麼，學什麼的，然而，與對奧數的“無知”形成鮮明對比的是，印度的數學教育水平和計算機應用水平遠遠超出我們中國。這樣看來，把奧數當上帝，我們這是何必呢？
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