2016-08-13 16:27:55
其實，父親與男孩相處的過程，就是向他們傳輸各種基礎規則的過程。受體內睪丸素的影響，任何一個男孩都可以被稱為“破壞大王”、“帶有攻擊性的機器”等，但如果傢長對他們的這種破壞性和攻擊性聽之任之，任其發展，那男孩真的會變成人見人怕的破壞性“機器”；但如果傢長對他們的這種破壞性和攻擊性進行強行壓制，那男孩天生的探索欲望和創造欲望就會逐漸泯滅。
所以，最好的辦法就是，告訴他們規則是什麼，讓他們自己去把握行為的“度”。就拿上面的事例來說，父親喜歡與男孩在一起打鬧，他告訴瞭男孩打鬧的規則——不許使勁踢別人、打別人，或是抓別人。但打鬧必須是有身體接觸的，因此，這個男孩以後再與別人打鬧時，就會自覺把握自己與別人身體接觸的“度”。
其實，在這一過程中，男孩學到的不僅僅是生活技巧，還有自控力，他們開始學習有意識地控制自己的行為瞭。
看到這裡，也許有傢長會問：“‘規則’，媽媽也可以教他們，難道隻有爸爸教才會有效嗎？”
我們都知道，母愛是完全不同於父愛的，母親的愛會讓男孩陶醉其中，隻想享受這種溫暖，而不去思考別的問題。而且在大多數男孩的心目中，母親隻擅長做日常傢務，她們並不擅長制定規則，所以男孩常常會對母親制定的規則持懷疑的態度。
但當男孩與父親相處時就完全不同，他可以和父親打鬧，但他絕不敢在父親面前胡鬧。所以，父親的威嚴讓父親所制定的規則也具有瞭可信度。
大多數的傢庭常常因為男孩的破壞性和攻擊性而發生矛盾，例如，男孩不小心把傢裡的古董花瓶打碎瞭，媽媽會對男孩大發脾氣；又如，男孩把傢裡的小鬧鐘弄成瞭“啞巴”，害得爸爸上班遲到。
但在父親懂得制定規則的傢庭中，這些“鬧劇”出現的幾率卻很低。
一位父親為全傢人制定瞭這樣一條規則：
每周的周六晚飯後為“真理時間”，全傢人聚在一起，可以自由說出自己心中的“真理”。
例如，在一次“真理時間”中，媽媽是這樣說的：“兒子的那些破壞行為總是讓我抓狂，我剛收拾幹凈瞭客廳，他沒一會兒又把它搞亂瞭；我剛告訴瞭他，不要把杯子打碎，他就不小心把杯子摔在地上；更可恨的是，他把我最喜歡的那塊手表給拆瞭！”
而兒子是這樣說的：“媽媽總是說我是‘破壞大王’，我討厭這個稱呼，所以，每當媽媽這樣稱呼我時，我就故意搞破壞。我希望媽媽以後能給我一個我喜歡的稱呼，如帥小子、小英雄等，這些我都喜歡。”
自從傢裡有瞭這個“真理時間”之後，傢庭成員之間幾乎就不再發生矛盾瞭。
作為傢長，我們知道，與女孩相比，男孩的“嘴”笨多瞭，他們不善表達自己的情感，確切來說，他們是不知道該在什麼時間、什麼場合下表達，也不知道該如何表達自己的情感。所以，每個傢庭都應該給男孩規定這樣一個“真理時間”，讓他有機會表達自己的情感。
雖然不善表達，但男孩的內心也是渴望被他人理解的，所以，他會深深地感謝父親所制定的“真理時間”這個規則。
對於男孩來講，父親是權威的，他有權制定規則。當然，如果這些規則能夠深入“他”心的話，他更會對父親這位傢庭規則的制定者深信不疑。
方法三：面對青春期的男孩→讓他們感覺到道德約束的力量
大傢都說青春期的男孩容易變“壞”，但有心理學傢表示，青春期的男孩是否會變“壞”，與他們是否與父親在一起有很大的關系。
一位心理學傢曾在一所中學裡進行瞭調查，他發現這些初中的男孩子都是以“群”而居的。一般情況下，愛學習的男孩們總會在一起玩兒，而那些愛打架、愛調皮的男孩總會在一起兒玩。
心理學傢想深入瞭解這個現象，便問那些愛學習的男孩：“你為什麼不喜歡跟他們一起玩呀？”
“因為我跟他們不是一路人。”
“哦？那你們是哪路人，他們又是哪路人？”
“我們都是有父親的人，而他們要麼沒有父親，要麼不跟父親生活在一起，所以，他們總會幹壞事。”
在這些男孩的眼中，父親不僅是一種權威，而且還象征著一種力量，正是因為這種力量的存在，男孩才不會去做壞事，才不會變壞。
其實，孩子們的這種觀點是很正確的。人類行為學研究表示，那些勞改所裡80%的“少年犯”都屬於這樣一種情況：他們要麼沒有父親，要麼不與父親生活在一起，要麼就經常得不到父親的關註。