保持“求知”

雖然時過境遷、物是人非，但我依然還有一份堅持留在心間，那就是比於赤子的求知欲望。並非一味較真、刨根究底，隻是想對這世界看得更加清晰，瞭解得更加明白，而不至渾渾噩噩終此一生。

【關鍵詞5】強迫癥

現代人生活的壓力、競爭的壓力愈演愈烈，“強迫癥”這個貌似高深的心理學術語也因此飛入尋常百姓傢。前段時間看到一篇文章，裡面提到“下載強迫癥”這個概念，深有同感。所謂“下載強迫癥”，也是強迫癥的一種，是對新的網絡資源的迫切的下載欲。雖然我自己的表現沒有百度定義裡面所描述得那麼嚴重，但其實我也已經有輕度的“下載強迫癥”瞭。保守估計一下，我電腦裡面的PDF格式的書籍、文獻足有上千部之多，然而當再次看到感興趣的電子書時，依然會興奮不已地下載保存。也許這其中我所看過的尚不及九牛之一毛，但是心裡依然會想著以後總有時間能夠一一看完。於是這樣的事情不斷重復，電腦裡面的電子書也越積越多。

或許也可以將這種“強迫癥”歸類於一種求知欲，隻不過是一種過分的求知欲而已。當然，這樣歸類會讓我心裡比較釋然，而不至認為自己真的患上瞭某種心理疾病。並非諱疾忌醫，而是在我的字典裡面，“求知欲”實在是一個極好的褒義詞。即便如此，我仍然應該反思，這種不切實際的求知欲望，究竟在受著什麼的引導？為何會驅使自己不斷做出這種瘋狂的行為？

我們既然處在一個信息爆炸的社會，那麼如果不緊跟信息的腳步就會被時代所淘汰。迫於這樣的壓力，每天面對大量充斥的信息時，我們是否還能夠做出明智的篩選和取舍？身處這樣令人頭暈目眩的知識經濟時代，我們早已聽慣瞭身邊的喧囂，看慣瞭周圍的浮躁，漸漸不由自主地將追逐繁蕪復雜的信息視為一種生存本能，一種生活習慣。我們錯把信息當做知識，又錯把知識當做智慧，而在我們被驅使、被誘導著去緊隨信息的腳步時，早已把心中的自我當做影子一般拋在瞭身後。

正確的求知欲不應是被驅使，也不應是被灌輸，而是來自內心身處的聲音，隻有那個聲音才能清楚地告訴你什麼才是你真正之所需，真正之想要。聽從內心的召喚，激發自己的求知欲，體會思考探索的樂趣，這才是追尋自我，找回真我的正途。不要被光怪陸離的世界迷離瞭雙眼，模糊瞭視線，也不要被人聲鼎沸的喧囂嘈雜湮滅瞭內心的聲音，更不要被物欲橫流的誘惑迷亂瞭情思，動搖瞭心性，要以歷代的先哲、偉人為榜樣，敢於質疑、獨立思考、明辨是非、堅持真理，奏響屬於自己的時代最強音。

【結語】沿著“求知欲”這條主線，我們會對“教育”的定位有一番新的認識。教育，不應隻是傳授知識和教授做人的道理，還要因時、因事、因人地發現和挖掘受教者的不同興趣和潛能，激發他們的求知欲，鼓勵他們的懷疑精神和探索精神，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養他們獨立思考和明辨是非的能力，使之真正成為一個有思想、有理想的自尊、自信的人。因此，教育對人的作用應是催化劑的作用，使人盡可能地發揮自身的潛能，而不應是模板的作用，給人條條框框，讓人去接受、去服從、去適應、去習慣，以至磨滅人的靈性和創造力。

由此來看，我們的民族品牌要想從“中國制造”變為“中國創造”還有很長的路要走，而這也對廣大的教育工作者提出瞭更高的要求，要以“靈魂工程師”定位，不可止於簡單的“教書匠”。隻有當我們的教育實現由“制造”到“創造”的轉變時，我們的民族才有希望完成從“模仿者”到“領跑者”的跨越。