做一個稍稍與眾不同的人

來自“天涯”的兩篇文章，敘述著我們那顆不安分卻又理智的心。

一、易水寒的與眾不同

現在才發現，我寫文章或者思考問題時，最先想到的是，別人會怎麼看這件事？若感覺別人認為這件事應該是“一”，我就盡量避開第一落點，在“二”或者“三”上找落腳點。因此在有些人眼裡，我常常很“二”。

這種思維方式，估計是胎裡帶來的。小學五年級時老師出瞭個作文題《我的理想》。同學們都說想當科學傢、解放軍、教師之類的。我猜到他們一定這樣寫，於是我寫的理想是當個農民。老師有點生氣，問我真想當農民嗎？那時候農民大多窮困不堪，簡直就是“賤民”的代名詞。我說，他們都當科學傢，一個農民沒有，也不行啊。就讓我當吧。老師又出個作文題《我愛……》，同學們都寫“我愛學校”、“我愛天空”、“我愛花朵”等，我想，他們都這樣寫，我也這樣寫就沒意思瞭，我的標題是“我愛廁所”，給出的理由是“廁所收留瞭人們最骯臟東西，忍受著人們的厭棄，而世界卻幹凈瞭”。交上卷子後，我一直想看看老師什麼反應，結果老師調走瞭，這讓我失落瞭好一陣。

回頭來看，幼年的表現，說是“語不驚人死不休”也好，說是“嘩眾取寵”也罷，總之是想與眾不同。但我隻有在平時的作文課上這麼幹，考試時從來“規規矩矩”，尤其在決定自己命運的高考中，更是大量堆積詞匯，認真寫瞭一篇廢話連篇，沒有任何觀點卻“文采斐然”的文章，並順利過關。

也就是說，骨子裡有著叛逆基因的我，囿於根本不容叛逆的現實，我人格分裂瞭，並諳熟什麼時候可以與眾不同，什麼時候必須保持沉默。

現在我寫文章，還是追求與眾不同，拋開第一落點，緊跟第二落點，也因此獲得瞭些許掌聲。但更多時候，第一落點足夠ok，就像當年隻要我說“我的理想是科學傢”、“我愛花朵”一樣，就足以令人刮目相看，驚為天人。

亦即，如果現在不是總想與眾不同，我應該更快樂，更舒服。

這算怎麼回事呢？多年過去瞭，社會還是沒一點進步。

二、iko_mhu的與眾不同：

最近我的一個專業課老師說我們中國孩子寫作文都有定式瞭，必然到文章的結尾要證明自己開頭提出的一個命題，而且都是言之鑿鑿的樣子。我仔細一想，似乎初中和高中老師都是這麼教我們的，要證明自己提出的論點。

所以今天，我隻是提出瞭一個假設，我說人人都想做一個稍稍與眾不同的人。別人我可能沒有辦法很清楚地瞭解（人與人之間的隔膜，是日本動畫片屢試不爽的一個絕招瞭）。但我可以先說一下我自己以及社會上我所看到的一些表面的現象。

首先，我仿佛覺得如果我能夠做出一些和班級裡其他同學不一樣的事情，就有一種隱隱約約的成就感。比如，我的姓氏，使整個小學裡隻有一個和我一樣的，整個初中裡也隻有一個，高中裡多瞭幾個，所以我每次看到別人看錯我的姓氏，都會有些許得意。從而我也有些看不起那些姓氏是百傢姓靠前幾位的人瞭。當然隻是看不 起姓氏，不是看不起人的。

但話又說回來，如果你幹脆讓我姓什麼獨孤阿，西門阿，百裡阿，我肯定要覺得不好的，太紮眼瞭，反而有種暴露在大庭廣眾之下的感覺瞭。

然後就是小學時候廣播裡經常會通知一些事情，有時候請什麼同學開會啦，什麼什麼興趣小組活動啦，等等都會廣播。我就記得有一次我們小組有活動，但是時間 可能會變更，我們幾個組員都很希望老師能去廣播裡面通知一下。那個時候覺得被廣播裡提到也是一件與眾不同的事情瞭。滿足瞭我們小小的虛榮心。

到瞭高三的時候，重新分瞭一個班級，我的新班主任以前就和我認識瞭，我參加過她的研究性學習小組。然後這個老師還經常在上課的時候提到一些武俠，電視劇和文學方面的東西，正好都是我所擅長的，但全班其他人幾乎都不知道，所以我經常和她在上課的時候就這些課外的東西展開一唱一和。下課的時候，也經常到講臺邊 問她一些東西。

直到有一天，我去辦公室找她，那是去談填報志願的事情。發現她在和我們班上一個我不熟悉的女孩子談志願，我就站在邊上等。結果，那個女孩子談完志願的事情後，並沒有馬上離開，而是就她自己最近在書店看到的一些書向老師征求意見，而且有點和老師套近乎的感覺，說得更確切一點，就 像我每天下課去老師邊上找些話題聊一下的感覺。而老師看見後面還有同學等著談填報志願的事情，就有些不給面子，讓那個女同學離開瞭。